La huelga indefinida convocada en la educación pública valenciana a partir del 11 de mayo ha llevado el conflicto educativo de la Comunitat Valenciana a uno de sus momentos de mayor tensión en años. Tras meses de movilizaciones, protestas y recientes negociaciones fallidas entre sindicatos y Conselleria de Educación, el choque por los servicios mínimos, las evaluaciones finales y las condiciones laborales del profesorado ha acabado trasladándose también a las aulas y a las familias.
En esta entrevista con Carmen Soria, secretaria general de Educació de Alacant i les Marines de CCOO, abordamos las principales dudas que rodean la huelga indefinida: qué ocurrirá realmente en los centros educativos, cómo afectará al alumnado, qué margen tiene el profesorado para ejercer su derecho a huelga, qué consecuencias puede haber y por qué los sindicatos consideran que el conflicto ha llegado a un punto límite.
PREGUNTA. ¿A qué cuerpos docentes y niveles educativos afecta la huelga convocada para el 11 de mayo?
RESPUESTA. En principio, la huelga está convocada para docentes. Por tanto, afecta a Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, FP, incluso escuelas oficiales de idiomas y conservatorios. Cuando hablamos de docentes también incluimos a educadores de Educación Especial, es decir, lo que ahora se denomina personal de apoyo y todo ese personal vinculado al ámbito educativo.
No afecta, en cambio, al personal de comedor, que tuvieron huelga el lunes pasado, ni al personal de 0 a 3 años, que tuvo la convocatoria a nivel estatal el jueves 7 de mayo. Pero todo el personal que pertenece al cuerpo docente de Educación está convocado a la huelga.
P. ¿Qué tendría que ocurrir para que se desconvocara la huelga?
R. Se elaboró un documento con 40 puntos. Esos eran los mínimos. Lo que se pedía, como mínimo, era que Conselleria se sentara con una propuesta seria. Entendemos que la propuesta económica es la más difícil de conseguir, pero con un proyecto a largo plazo sí se podría aceptar. Eso sí, tienen que tomarse en serio la falta de personal, las sustituciones, los recortes de horas en FP, el personal de apoyo que ha estado en los centros, un plan de infraestructuras y que los centros afectados por la DANA estén ya en condiciones.
Todo eso se puede planificar. Entendemos que en un mes no se construye un centro, pero sí se puede ser responsable con lo que se dice. Necesitamos ver que realmente tienen voluntad de hacerlo. Hay problemas que se pueden resolver: la burocracia se puede solucionar más fácilmente; las ratios también, si se crean más grupos y se incorpora más personal. Entendemos que todo eso supone dinero, pero tiene que hacerse. Hemos de ver voluntad real. No queremos humo ni promesas. Si nos dicen que en 2030 ya bajarán las ratios, muy bien, ¿pero hasta 2030 qué hacemos?
P. Uno de los asuntos que ha generado más debate son los servicios mínimos, especialmente en segundo de Bachillerato. ¿Qué está ocurriendo?
R. La Conselleria misma ha creado esa alarma con segundo de Bachillerato. En su documento inicial de servicios mínimos durante la huelga pusieron a todo el profesorado de segundo como servicios mínimos. Eso no pueden hacerlo, y lo saben. Ahora dicen que solo sería para las evaluaciones.
He estado en muchísimos centros hablando con profesorado de segundo de Bachillerato. Son todos muy responsables y sabemos lo que implica para nuestro alumnado. Muchos exámenes se han adelantado e incluso todavía hay tiempo para hacerlos.
Lo que preocupa al profesorado es hacer los exámenes que aún no se han realizado, no la evaluación, que es donde pone el foco Conselleria. La evaluación es una tarde. Y en una evaluación de segundo de Bachillerato solo se habla de aquel alumnado que tiene una asignatura suspendida y se valora si se le aprueba para que pueda ir a la EBAU, o de quienes tienen un expediente excelente y se les propone para matrícula de honor. ¿Estamos hablando de diez alumnos, quizá, en un centro? Eso no es nada. Si quieres, lo haces en una hora o en dos.
Para eso no necesitas imponer los servicios mínimos que han propuesto. Ellos mismos están calentando más el ambiente. Las AMPA entienden la situación, porque conocen a los profesores. Nosotros no queremos perjudicar al alumnado, claro que no. Queremos que hagan la EBAU.
Pero llevamos desde septiembre diciendo que, si no negocian, en mayo habría huelga indefinida. Y no han negociado hasta ahora. En diciembre ya hicimos una huelga y la consellera nos dijo que en enero habría reunión. No se hizo nada. Después nos pasaron a marzo y tampoco. Han esperado ellos mismos hasta llegar aquí. Y aquí estamos.
«Nosotros no queremos perjudicar al alumnado. Queremos que hagan la EBAU»
Los docentes son muy responsables. Precisamente por eso hacemos huelga, porque no tenemos los medios para hacer bien nuestro trabajo. Lo que reclamamos es poder hacerlo bien, y eso implica mejoras para el alumnado y, por supuesto, para las familias.
P. ¿El resto de servicios mínimos los consideráis proporcionados?
R. Sí. Son los de siempre, pero implican más problemas en los centros más pequeños, en la práctica trabaja todo el mundo y nadie puede hacer huelga. Por ejemplo, puede haber una sola persona en el equipo directivo, y entonces no puede hacer huelga. Si solo hay un maestro por nivel, tampoco puede hacer huelga nadie de ese nivel.
Eso siempre ha sido así y se acepta porque es lo que corresponde. No se calcula por número de alumnado, sino por niveles.
Normalmente, cuando los servicios mínimos no son abusivos, se aceptan y ya está. Pero este no ha sido el caso. No puedes imponer esos mínimos porque ningún docente es exclusivamente de segundo de Bachillerato. Hay algunos que sí tienen todo su horario en segundo de Bachillerato, pero no es lo habitual. La gran mayoría tiene también otros cursos. Si me obligas a dar clases o a hacer exámenes de Bachillerato, también acabo teniendo que cumplir el resto de mi horario. Y eso es lo que consideramos abusivo.
El conflicto de 2º de Bachillerato y la EBAU
P. Con las condiciones actuales, ¿un profesor de segundo de Bachillerato puede ejercer plenamente su derecho a huelga?
R. Si finalmente lo dejan con solo la obligación de atender la evaluación, sí. Con las condiciones iniciales no, porque implica hacer exámenes, simulacros de EBAU, entre otros. En ese caso, el profesorado no tenía capacidad de elección, porque todos eran servicios mínimos y los servicios mínimos se tienen que cumplir.
«Todo el profesorado de segundo de Bachillerato como servicio mínimo no pueden hacerlo, y lo saben»
P. ¿A qué consecuencias reales se expone un docente si no cumple los servicios mínimos?
R. Se expone a un expediente, porque eso está regulado por normativa y es una obligación del profesorado. Lo que no se sabe es si la falta se consideraría leve, grave o muy grave. Si fueran miles de expedientes, probablemente eso no llegaría a ningún lado.
Si se considera muy grave, puede conllevar una sanción importante: un mes, dos meses o incluso un año sin sueldo. Desde los sindicatos, no recomendamos ni dejamos de recomendar, porque cada persona debe decidir. Pero sí informamos y explicamos qué puede conllevar para que cada uno tome su decisión con toda la información.
Qué ocurrirá realmente en las aulas durante la huelga
P. Una de las grandes dudas de muchas familias es qué pasará en las aulas durante la huelga a partir del lunes 11 de mayo. ¿Qué atención estará garantizada?
R. No lo sabemos con exactitud. En la Marina Alta, por lo que se está hablando en las asambleas, esperamos que muchísima gente secunde la huelga. El profesor que no haga huelga dará clase. Y los servicios mínimos pueden ser personas que no quieren hacer huelga, porque depende de cada centro. Si quiere hacer huelga un 70% del profesorado, quien esté en el centro será porque está cumpliendo servicios mínimos. El alumnado estará en el centro y estará vigilado, pero no dará clase.
Otra cosa es que solo haya un 30% del profesorado en huelga. Entonces habrá aulas o grupos con clase y otros que no, dependiendo del profesor. Será como cuando alguien se pone enfermo y no hay sustitución, hay una persona de guardia vigilando, pero no se da clase.
«El alumnado estará en el centro y estará vigilado, pero no dará clase»
Lo que no podemos hacer es: “Yo hago huelga, pero tengo un examen o deberes con una clase y dejo material para que lo haga otra persona”. Eso no se puede hacer, es ilegal. Nadie puede hacerlo. Los equipos directivos tampoco obligan a eso. A mi se me descuenta del sueldo cuando hago huelga y no la hago para que no se note en el centro. Hacemos huelga precisamente para que se note, si no, no tiene sentido.
P. Algunas familias dudan sobre si es mejor llevar a sus hijos a clase o no hacerlo, bien para apoyar la protesta o para evitar el caos. ¿Qué recomendación les trasladáis?
R. Es un dilema. Si nadie lleva a los niños al centro, no hay problemas en el centro y parece que no se nota que se está haciendo huelga. Se tiene que notar que falta personal en el centro, aunque los niños tengan que estar en el patio porque no hay gente suficiente para vigilarlos aula por aula. Pero hacemos huelga precisamente para demostrar que, si nosotros no estamos, el centro no puede funcionar.
«Hacemos huelga precisamente para demostrar que, si nosotros no estamos, el centro no puede funcionar»
P. Si la huelga se prolonga, ¿cómo se gestionarán las evaluaciones finales? ¿Depende de cada centro?
R. Hay calendarios para las evaluaciones. Como está el tema, yo no creo que lleguemos a junio, que es cuando se hacen las evaluaciones, principalmente en Primaria y ESO.
Cuando acaba una etapa, sexto de Primaria y cuarto de ESO son los cursos más conflictivos porque tienen el periodo de matriculación y cambio de etapa. Eso es lo más delicado. Pero no es el mismo problema que la EBAU, porque la EBAU es a nivel universitario, las fechas las pone la universidad y se hace en todo el país. Las otras evaluaciones son procedimientos internos.
Si Conselleria no quiere resolver el conflicto educativo de la huelga, el problema lo tendrá Conselleria porque después se retrasará todo el procedimiento de matrícula. Lo tienen al alcance, pueden acabar con esto ya. Todavía hay tiempo. Y no se negocia solo un día. Se puede negociar el lunes, el martes, hasta que lleguemos a un acuerdo. Yo creo que pueden hacerlo si quieren. Pero tienen que querer.
Con cualquier promesa que no se vea seria, la gente no se va a calmar. Habéis visto las fotografías de la gente en las puertas de los centros. Esto no se va a calmar con una promesita. Es el momento. Hay un seguimiento masivo y todos los sindicatos trabajando el pasado jueves en unos puntos comunes, aunque hay muchos más, creo que hacía muchísimos años que no veíamos algo así. Por eso no hay marcha atrás, o sale una mejora seria, o no se detendrá.
P. En el caso de segundo de Bachillerato, ¿cuándo se realizan las evaluaciones?
R. La evaluación de segundo de Bachillerato se hace ahora, aunque también depende de las zonas, porque la EBAU la organiza la universidad. Según la universidad, se han fijado unos días en la tercera semana de mayo o en la siguiente para dar las notas. La gran mayoría serán esta semana que viene o la siguiente.
P. Si las universidades modificaran el calendario de las pruebas, ¿habría margen para reorganizar los plazos?
R. Los primeros centros podrían dar sus notas al mismo tiempo que los últimos. Hay margen. Es solo hacer el volcado de la información, no son horas y horas de trabajo manual.
P. Si un docente está en huelga, pero forma parte de los servicios mínimos para evaluar, ¿tendría que participar en esa evaluación? ¿Quién asume la responsabilidad si no evalúa?
R. La responsabilidad la asume la dirección del centro. Cuando se hace una evaluación, está presente un miembro del equipo directivo y todo el profesorado que da clase a ese grupo. Si falta alguien, tampoco pasa nada. Las notas están ahí.
En una evaluación solo se habla de aquellos casos en los que puede haber cambios de nota, dudas sobre qué ha pasado con un alumno que tiene varias suspensas, si puede aprobar en la extraordinaria, etcétera. El alumnado que lo tiene todo aprobado no tiene problema. También puede hablarse de alguien con muy buen expediente al que quizá se le sube una nota, aunque no es lo habitual. En sexto de Primaria y cuarto de ESO, por ejemplo, se mira especialmente porque son cursos de cambio de etapa.
Si no está un profesor, no pasa nada, sus notas están ahí. Si, por ejemplo, la única asignatura suspendida es la de un profesor que no ha venido, se le puede llamar por teléfono y preguntarle o el propio profesor puede decir al tutor al poner las notas. Aunque no esté presente, la evaluación puede continuar.
P. ¿Qué implicación tiene el profesorado en la EBAU? ¿Participan en las pruebas o en la vigilancia?
R. Los profesores se ofrecen voluntarios, normalmente durante un periodo en el que pueden apuntarse para vigilar o para corregir. Lo que ha pasado en Cataluña es que ha habido gente que ha dicho que no quiere hacerlo. Aquí no tengo esa información, no sé si ha pasado. Supongo que a nivel personal sí habrá mucha gente que habrá dicho: “Este año, nada de nada”.
P. Si el profesorado no realiza esas tareas, ¿quién tiene que cubrirlas?
R. La EBAU depende de la universidad, no del docente. Por eso decía que son tareas voluntarias. Por tanto, es responsabilidad de la universidad cubrir esas funciones.
La burocracia: «Eso es lo que quema»
P. Uno de los principales problemas que se está tratando es la sobrecarga burocrática. ¿Cómo afecta directamente a los docentes y al día a día en las aulas?
R. El problema es que ahora todo tiene que pasar por informes, muchas veces por duplicado. De cada decisión que tomas o de cada medida que aplicas, habitualmente tienes que hacer un informe. Antes eso se hablaba y después se reflejaba en una memoria. Ahora hay que hacer informe de todo.
Y son informes que nadie lee. No es lo mismo tener una plantilla en la que marcas dos o tres ítems con una cruz que rellenar un informe completo de cada alumno. Además, tenemos más alumnado del que nos correspondería tener en clase y el alumnado cada vez es más diverso. Hay problemas de atención, problemas de salud, problemas de lengua. Si de cada cosa que tenemos que cambiar hemos de hacer un informe, imagínate lo que supone.
Y no tienes una sola clase. En Secundaria tienes tu horario completo y, encima, una tutoría, con solo unas horas para el trabajo tutorial. ¿Qué implica eso? Que todo eso lo haces cuando llegas a casa. Antes llegabas a casa y pensabas qué actividades podías preparar para que sirvieran más al alumnado, ahora no tienes tiempo para eso. El tiempo que estás en casa, que no estás con tu familia ni descansando, lo dedicas a rellenar informes que nadie va a leer ni revisar.
Eso es lo que quema. Porque tú estás para enseñar al alumnado, no para hacer papeleo que no sirve para nada. Si al menos alguien leyera todo eso, quizá sería distinto. Pero es imposible, porque el volumen de papel es tremendo. Vemos que estamos haciendo un trabajo inútil.
Los recortes en FP y la privada
P. Otra de las reivindicaciones tiene que ver con los recortes en FP. ¿Qué está ocurriendo exactamente en este ámbito?
R. Los recortes se han dado en todas las etapas. Hemos visto año tras año cómo iban quitando personal. Y me acuerdo de cuando el señor MvEvoy dice que este año es el año en el que más docentes hay. Claro, pero no cuenta que han salido muchísimas plazas de 6 horas, de 9, de 10 o de 12 horas. Hay más número de profesores, sí, pero en peores condiciones.
La FP es complicada. Un profesor de FP puede tener grupos presenciales y semipresenciales, igual que ocurre en las escuelas oficiales de idiomas. Conselleria interpreta que, cuando la enseñanza es semipresencial, el profesor no trabaja porque está en el ordenador. Te quitan horas de preparación de clases porque piensan que tú llegas a clase y lo tienes todo en la cabeza, que no tienes que preparar nada. Solo cuentan las horas de docencia.
Como el alumnado no está presencialmente, quitan horas de tu horario. Si yo tengo que atender a más alumnado, no ya 18, sino 25 o 30, y además me pones más horas, entre el profesorado han quitado una persona. En la práctica te han quitado otro docente. Yo me cargo de trabajo porque tengo que preparar las clases, buscar empresas, coordinar prácticas, y para eso no hay horas en mi horario. Tengo que hacerlo fuera del horario, igual que ocurre con la burocracia. Conselleria, mientras tanto, se quita de encima un montón de profesores.
También han eliminado ciclos formativos con menos matrícula, aunque sean los únicos que hay cerca del alumnado. Y curiosamente son los mismos ciclos que quieren en la privada. Los quitan de la pública y las familias, que quieren que sus hijos estudien algo, acaban yendo a la privada. Es negocio para la privada.
«Quitan ciclos de la pública y acaba siendo negocio para la privada»
En FP hay muchísimo negocio y muchísima gente estudia ciclos. Si quitan ciclos, el profesorado deja de tener cabida en el centro. Ahí está el recorte. Son tantas cosas que resumirlo es muy complicado, pero creo que se entiende.
El miedo económico del profesorado
P. Muchos docentes apoyan la huelga, pero dudan si pueden permitirse económicamente secundarla. ¿Cómo afecta la huelga al salario?
R. Nos descuentan según el salario y no todos cobramos lo mismo, porque hay trienios, sexenios y hay distintos cuerpos docentes. La media está entre 140 y 200 euros por día, porque se descuenta el día trabajado, la parte proporcional del fin de semana y la parte proporcional de la paga extra.
No todo el mundo puede permitírselo. Hay familias en las que solo entra el sueldo del docente. Hay gente que acaba de empezar. Hay personas que trabajan a media jornada, y si trabajan a media jornada su salario también es la mitad. El sueldo tampoco es tan elevado.
Hay gente que puede y gente que no puede. Siempre decimos que es una inversión, y todos lo tenemos claro, pero luego están las circunstancias. Si no puedo, no puedo.
¿Qué puedo hacer entonces? Puedo ofrecerme como servicio mínimo y dejar que un compañero que sí quiere hacer huelga no tenga que cubrir ese servicio mínimo. También puedo hacer huelga el lunes porque voy a la manifestación, no hacerla el martes y volver a hacerla el viernes porque quiero ir a València a la gran manifestación.
«Hay gente que puede y gente que no puede»
Nosotros lo entendemos. Soy consciente de que hay gente que no puede, que efectivamente no puede. Si eres una familia monoparental, por ejemplo, y hay muchísimas, a veces es complicado. Si acabas de empezar y tienes alquiler, o alquiler y coche, hay gente que puede y gente que no. No podemos exigir.
En los centros la gente se organiza y lo habla. “Tú no puedes, ven a servicios mínimos”. Los servicios mínimos cambian cada día, porque la huelga es indefinida, pero no estás obligado a hacerla todos los días. Eso sí, una vez dices que ese día haces huelga, la haces todo el día porque te descuentan todo el día.
P. ¿Están obligados los docentes a comunicar que harán huelga?
R. No, no están obligados. Pero muchas veces se comunica para que el centro pueda organizarse, o se habla con los compañeros. Por ejemplo: “Si te ha tocado servicio mínimo, déjame a mí hoy, que tengo que hacer un examen con este grupo, y mañana lo haces tú”. O también: “Yo no puedo permitirme hacer huelga y tú sí quieres hacerla; yo estoy en el centro y cubro el servicio mínimo”.
P. Si hay docentes que, debido a sus condiciones, deciden acudir a los centros, pero también apoyan la huelga, ¿tienen mecanismos internos en el propio centro para ejercer su derecho a huelga? Es decir, ¿pueden tomar medidas desde el puesto de trabajo en señal de protesta? ¿Les puede ocurrir algo?
R. Eso no es recomendable, lo de la «huelga de brazos caídos». Si estás en el centro y no cumples tu tarea como docente, te expones a un expediente. Tú no vas al centro a no hacer nada. Si vas al centro, vas a trabajar o vas como servicio mínimo.
Igual que hablábamos antes con la evaluación, te arriesgas a que te abran un expediente y eso no podemos recomendarlo. Si vas al centro, tienes que cumplir tus obligaciones docentes, que están en la normativa. Si no puedes hacer huelga y quieres apoyar, puedes ofrecerte como servicio mínimo. En ese caso, realmente no puedes dar la clase de un compañero, ni hacer el examen de un compañero, porque es ilegal. Lo que haces es vigilar al alumnado.
P. Otra duda habitual es si un docente que no hace huelga puede avanzar materia.
R. Efectivamente, pero eso no aparece expresamente en ninguna normativa. En teoría, si tú estás dando clase, podrías avanzar materia con tu grupo. Pero no es lo mismo que seas el único profesor del centro de una asignatura como Latín, Griego, Francés o Alemán, donde no hay comparación entre grupos, a que estés en un departamento grande como Matemáticas, Valencià o Castellano.
Si tú avanzas materia, los grupos que no, quedan en inferioridad de condiciones. Y lo que sí dice la normativa es que se debe preservar la igualdad de condiciones de todo el alumnado. Si das clase y avanzas, esa igualdad ya no se está cumpliendo.
No es que estés obligado a no avanzar, pero moralmente no deberías hacerlo, porque se rompe la igualdad de condiciones del alumnado.
P. Al tratarse de una huelga indefinida, ¿se ha hablado de algún tiempo máximo, teniendo en cuenta que estamos en mayo y el curso acaba en junio?
R. Tiempo máximo, no. En principio no se ha dicho hasta cuándo. Algunos de los puntos, como la subida salarial, el aumento de plantillas o las sustituciones, implican dinero, y el capítulo de Educación es el grueso que mira Conselleria, eso se tiene que estudiar con tiempo.
Si ahora hicieran una propuesta seria, y después pudiera trabajarse mejor y a largo plazo, algunas cuestiones podrían aplazarse al inicio del curso siguiente. Entendemos que es mucho dinero. Pero dinero hay, no es verdad que no lo haya.
Por eso no aceptamos una cifra sin documentación detrás, queremos que todo esté cuantificado. Lo mismo ocurre con las infraestructuras. Hay que planificarlas seriamente porque también es mucho dinero y hay muchísimos centros que necesitan actuaciones. Algunos deben rehacerse completamente y otros necesitan modificaciones parciales.
Dentro de las infraestructuras también está el plan para las altas y bajas temperaturas. Eso también tienen que contemplarlo. Ahora aún no tenemos mucho calor, pero llegará, y no va a cambiar. Esa planificación también se puede aplazar.
No tiene que quedar todo cerrado ahora para desconvocar la huelga, porque entendemos que hay que seguir trabajando. Pero necesitamos voluntad real de continuar trabajando.
P. Sin acuerdo, el lunes comenzará la huelga indefinida y también habrá huelga del alumnado. ¿Qué reflexión final harías sobre este apoyo?
R. Me gustaría que todo el mundo comprendiera la importancia de lo que estamos haciendo. No lo hacemos por capricho, ni por egoísmo ni por nada parecido. Creo que, si las familias y el alumnado se han implicado de esta manera, y cada vez se implica más gente, es porque tenemos que valorar qué escuela queremos.
«No lo hacemos por capricho, ni por egoísmo»
Si necesitamos medios y apoyo, tenemos que decirlo. A medida que pasan los días, los docentes vemos cómo el resto de la sociedad está con nosotros, y eso nos da muchísima fuerza. Eso es lo que anima a sostener una huelga indefinida, aunque nos cueste mucho dinero. De momento, creo que estamos contentos con ese apoyo.
